Peter
Wagner

Inhalt

Kinder wollen mit Vorschlägen und Konzeptionen von uns Erwachsenen konfrontiert sein. Sie sind prinzipiell neugierig, was das Funktionieren der Welt betrifft. Oft genug müssen sie betroffen und besorgt sein über das Ausmaß der Bedrohung, das wir ihnen bieten im Großen und im Kleinen, aber die Stärke der Kinder besteht darin, dass sie selbst mit der fatalsten Bedrohung ihres Lebens nicht fatalistisch umgehen und stattdessen instinktiv und kunstvoll nach dem Ausweg zum Überleben suchen. Der Optimismus der Kinder selbst in augenfälliger Ausweglosigkeit ist ihre große Botschaft an uns Erwachsene. Könnten wir uns öfter von ihr anstecken lassen, wir würden an vieles, an dem wir heimlich schon resigniert haben, mit mehr Tatkraft und Zielstrebigkeit, die für sich selbst schon die halbe Garantie zum Gelingen einer Sache ist, herangehen. Ich habe mir die Kinder der 4 E in der Volksschule Oberwart vier Jahre lang angesehen. Ich habe ihnen nun ein Stück geschrieben, jedem der Kinder ein Stück am Stück zugeschrieben, wie es sich durch meinen Kopf als Erwachsener gebrochen hat. Ich habe ihnen nichts anderes als meinen Vorschlag und mein Konzept vorgelegt, sie haben es angenommen – nicht unkritisch, das wäre etwas anderes! -, sie haben sich durch meinen Ernst ihrem Dasein gegenüber bestätigt gesehen in ihrer Wichtigkeit als Mensch dieser Welt. Sie haben vor allem honoriert, dass ich mich ihnen dennoch nicht angebiedert habe, da ich meine Position als erwachsener Autor in diesem Stück nicht verleugnen konnte, wollte. Es ist mir von Anfang an tatsächlich nicht darum gegangen, ein Kinderstück zu schreiben. Da ich selbst nur mehr in eingeschränktem Sinne Kind bin, hätte ich dies als Anmaßung empfunden. Es ist mir vielmehr um die Konfrontation der Phantasie von erwachsenen Künstlern (neben dem Text stammen auch Musik und Bühnenbild von professionellen Handwerkern) mit der Spielwut von Kindern gegangen, wobei jeder Teil den Bezug zum anderen sucht, ohne sich dabei selbst zu verleugnen (die Erwachsenen) oder vom pädagogischen Ehrgeiz irgendwelcher Botschaften überrollen zu lassen (die Kinder). Mir schien solch ein Experiment – in das neben Kindern und Künstlern auch Eltern und Außenstehende involviert sind – in einer integrierten Klasse nicht nur möglich sondern notwendig, gerade weil dort Auseinandersetzung und Experiment, das Fertigwerden mit dem (noch oder prinzipiell) Unfertigen einen integralen Bestandteil des eigenen Selbstverständnisses bilden.